Cette loi met fin à la surveillance minimale dont font actuellement l’objet les enfants scolarisés à domicile dans l’Illinois et expose les familles au risque d’être victimes d’infractions commises par des agents de l’école buissonnière nommés par l’État, à leur domicile. Le projet de loi exigerait des parents qu’ils déposent un formulaire de déclaration d’école à domicile ainsi qu’un dossier d’éducation auprès de leur district scolaire local, plaçant ainsi leurs enfants sous la juridiction du système même dont beaucoup de ces parents tentent de s’affranchir. Le formulaire divulgue des informations personnelles sur l’enfant et met chaque famille à la merci d’un agent de l’école buissonnière qui pourrait se présenter au domicile de l’enfant pour exiger des preuves de l’éducation de l’enfant.

Le système éducatif américain est un désastre en voie d’autodestruction. Il a toujours été voué à l’échec, mais certains Américains sont tellement attachés à l’idéal irréaliste selon lequel l’éducation peut être assurée par un État centralisé qu’ils ne peuvent pas voir son échec, même lorsque la qualité de l’éducation est en baisse constante depuis des dizaines d’années. Ce déclin est attesté par la baisse constante des résultats aux examens, la diminution de la qualité de l’enseignement et l’atmosphère de plus en plus violente qui règne dans les écoles. Les parents qui font l’école à la maison ont vu les signaux d’alarme et ont lentement commencé à se séparer des écoles publiques dans les années 1970. Depuis lors, l’éducation à domicile a connu une augmentation progressive, jusqu’à la pandémie, où le nombre de familles faisant l’école à la maison a doublé.

Et quelque chose d’autre s’est produit pendant la pandémie. Les parents ont commencé à réaliser avec horreur que leurs enfants ne savaient pas lire, bien qu’ils aient été rassurés par les diverses « évaluations » données par les écoles gouvernementales, selon lesquelles leurs enfants avaient le niveau approprié. Les pratiques d’enseignement frauduleuses impliquées dans le scandale de la lecture qui secoue actuellement la communauté éducative ont été largement couvertes par la journaliste Emily Hanford dans sa série documentaire Sold A Story. Les responsables du système éducatif ont déçu les enfants américains dans un domaine fondamental : la lecture. Pourtant, d’une manière ou d’une autre, ces mêmes administrateurs se croient qualifiés pour évaluer correctement les enfants qui sont scolarisés à domicile.

Il est compréhensible que les administrateurs de l’éducation veuillent faire tout ce qui est en leur pouvoir pour garder le contrôle sur les familles qui pratiquent l’enseignement à domicile. Les enfants scolarisés à domicile sont principalement pris en charge et éduqués par leurs parents. Le premier devoir d’un parent est de s’occuper de ses enfants. Élever des enfants est un travail difficile. C’est une épreuve physique et émotionnelle. Dès que vous mettez votre bébé au monde, un changement s’opère. Soudain, le rythme de chaque journée tourne autour de votre enfant. Pour certains, ce changement les enracine encore plus profondément dans un sentiment de famille et d’appartenance. Ils s’abandonnent au rythme, acceptent les obligations de formation et d’éducation de leur progéniture, transmettent leurs croyances culturelles et religieuses qui les définissent en tant que famille, clan ou communauté. Ils se plient aux exigences et y répondent en s’intensifiant et en approfondissant leurs liens.

Il est logique que l’État veuille, d’une manière ou d’une autre, perturber ce processus. Les familles représentent la résistance à l’État. Les familles ont leur propre organisation, distincte de l’État et antérieure à celui-ci. Si l’État peut s’insérer dans l’organisation familiale et décharger les parents de la charge d’élever et d’éduquer leurs enfants, alors les enfants appartiendraient effectivement à l’État. En outre, les parents seraient libres de poursuivre une identité individuelle au-delà des obligations familiales.

Le fait d’être parent est une limitation – une limitation très significative – mais une limitation quand même. Cependant, si l’identité d’un individu est fondée sur quelque chose d’autre – quelque chose au-delà de la famille, comme la recherche illimitée de soi – alors confier ses enfants à l’État par le biais du système éducatif semble essentiel à la poursuite de cet idéal.

Un système est ce qu’il fait, et ce que fait le système éducatif, c’est chercher à séparer les enfants de leurs parents afin d’installer un ensemble de croyances qui renforcent son propre soutien. L’État est un dieu jaloux et il s’empare de tout domaine d’influence qui lui fait concurrence, y compris le rôle des parents. Les parents ne sont pas censés être libérés de leurs devoirs envers leurs enfants. La loi de l’Illinois sur l’enseignement à domicile n’est qu’une nouvelle tentative de l’État de s’approprier l’interdépendance saine que l’on observe dans les familles et les communautés d’enseignement à domicile prospères.

L’école à la maison est un projet familial et c’est une contrainte. Pour faire l’école à la maison, les deux parents doivent s’engager. Les familles doivent appartenir à une communauté interconnectée partageant les mêmes croyances et la même éthique de travail. Cette interconnexion renforce l’engagement et les liens familiaux. Si l’école à la maison devient la proie d’une quelconque surveillance de l’État, elle perdra ce qui lui a donné vie et succès en premier lieu.

« …l’identité humaine n’est pas une construction individuelle ; elle s’assemble par le biais de dépendances et de devoirs en relation avec la communauté environnante. L’identité humaine n’est pas forgée par un ensemble de libertés ou de droits absolus ; elle se trouve dans les limites que la culture et les circonstances imposent à l’individu. »

Auron MacIntyre

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