La Vie
духовный

Свобода в культурно-духовной жизни

Цель Эссенциаль это свобода в Духовная жизнь. Это означает, что интеллектуальная жизнь также должна быть организована автономно, а все учебные заведения должны быть освобождены от государственного управления. Публичные школы, находящиеся в ведении государства, не могут существовать в здоровом социальном организме; они всегда будут вызывать социальные болезни. Точно так же университеты не могут быть публичными корпорациями, на финансирование и, прежде всего, контроль над содержанием которых каким-либо образом влияет государство, семья Рокфеллеров или кто-либо еще. Свобода школ, исследований и науки — это великая цель, необходимая здесь, а это означает свободу личности, такой как педагоги. Это также означает свободу для врачей и терапевтов, а также для пациентов. Система здравоохранения, управляемая государством, Брюсселем или глобалистскими организациями, такими как ВОЗ, как это имеет место сегодня, неизбежно вызывает социальные болезни.

Что такое духовная жизнь на уровне личности?

Это мир мысли человека, и это его способности и таланты.

Духовная жизнь есть жизнь в духовном мире – мире мысли. У человека эта духовная жизнь входит в сознание через мозг, как бы отражается там и выступает как «духовная жизнь». Это то, что мы подразумеваем под духовной жизнью здесь, внизу, которая проявляется в повседневной жизни, в частной и общественной сферах, но которая в первую очередь действует в частной сфере (личная точка зрения).

«То, что кто-то делает для себя в области духовной жизни, останется совершенно его личным делом. »

Рудольф Штайнер

Но это справедливо и с духовной точки зрения. То есть наши мысли также являются активными силами в этой духовной сфере и оттуда имеют обратное воздействие на нашу реальность.

Что такое духовная жизнь на социальном уровне?

Это проявляется главным образом в искусстве, образовании, обучении, науке и религии.

Это касается всех организаций, которые непосредственно обслуживают духовную жизнь общества – психическое, духовное и физическое здоровье, образование и развитие: детские сады, родители, школы, академии, университеты, учебные заведения, музеи, театры, здравоохранение, больницы, СМИ,…

Но это также касается индивидуального труда в экономической жизни и интеллектуальной деятельности в юридической жизни. Здесь мы всегда отличаем отдельное человеческое существо от организаций, внутри которых осуществляется его психическая деятельность. Духовная жизнь всегда индивидуальна, особенно когда дело касается решений. Поэтому суждения и решения в духовной жизни всегда принимаются индивидуально.

Свобода на уровне личности

Человек свободен с того момента, как он приобретает из чистого знания свободный мотив решать, что он хочет делать. Мотив и причины мотива должны быть осознаны.

Свобода и автономия юридических лиц

Прежде всего, речь всегда идет о свободе в формальных рамках (возможностях) личности: педагога, врача, журналиста, ученого, священника и т. д., лишь бы она не вступала в противоречие с правовой жизнью и служила на благо общества. весь...

• Образовательная свобода : Родители свободно решают, как обучать детей, как и воспитатели.
• свобода в образовании : воспитатели, инструкторы, инструкторы, профессора и т.д. свободно решать, как учить детей.
• свобода в здравоохранении : Врачи, терапевты и т.д. свободно принимать решение о виде диагностики и терапии. Пациенты свободно принимают решение о выборе терапевтов, методов лечения, диагностики и терапии.
• свобода в СМИ : журналисты и т.д. свободно принимать решение о содержании и освещении в СМИ.
• свобода в искусстве : художники свободно выбирают содержание своих произведений.
• Свобода юриспруденции : судьи по уголовным делам свободно выносят приговоры.
• свобода в науке : ученые свободно выбирают методы исследования и работы, если они служат на благо человечества.
• религиозная свобода : Каждый человек волен верить в то, что считает правильным, если это не вредит общему благу.

Так могут ли быть «бесплатные школы»? Нет. Только школы как организации обеспечивают формальные рамки и, таким образом, дают педагогам возможность быть свободными в своей педагогике. Это всегда вопрос индивидуального выбора педагогов.

Поэтому свобода интеллектуальной жизни всегда есть свобода личности.

Организации в области духовной жизни, очевидно, не могут выйти за рамки правового поля, но, с другой стороны, они имеют собственную администрацию и поэтому независимы от политических решений государства.